是不是所有家长都认为老师对学生必须有责无旁贷的关注?可就像学生对老师有喜恶,老师对学生也有主观上的偏颇。尽管他们一直强调客观,公平,可是,如何能做到公平呢?
同样的一节四十分钟的课,有人听进一半,有人全程认真,可是后者不一定比前者考得更好。那么,什么才是决定学生成绩的因素?如果老师的作用远没有那么大,那家长为何还要在课余时间争取老师的照顾?
“你要这么想,”一起吃饭时,高鸿渐说,“正是因为我们知道孩子本身的天资和努力更重要,而这两者一般都是由先天决定的,我们很难改变,所以才寄希望于外部的力量。”
“那如果外部的力量也不足以影响学生呢?”
“但至少,家长会自我安慰:‘我已经把我能做的做到了,接下来的路就要靠他们自己了’。”
“可这种安慰没有意义。”
“那什么是意义。你以为凡事都是有求必应吗?我们追求自己想要的已经很难,更别提把希望倾注在下一代。望子成龙是人之常情,但其实大部分人都做好了无法成龙的准备,这并不矛盾,愿望和现实并不冲突。”
丁念明白这个道理,就好比她,总是希望班里的学生越考越好,但当他们的排名往下掉时,她也没觉得这是很难接受的事,只不过,在找不出原因或是发现大家都在努力却效果寥寥时,她会感到无力。
这种无力,大概在人生的每个阶段都会出现。求学,求职,求爱,或是老了之后求身体康健。无欲才无求,而求不得舍不得,才会有三千烦恼丝。
高鸿渐不知她在想些什么,但他发现自己很喜欢看她这副陷入思考的专注神情,就好像,她自有一方小小天地,让人忍不住去探究。
“可能你还没有体验过为人家长的感觉。”高鸿渐说,“当孩子不在身边时,我会不断地去猜想他会遇到什么人,发生什么事,而一旦他进了学校,我会下意识夸大老师对他的重要性,因为老师是最有权利和义务去帮我观察和照顾的人。”
“所以,你也会和老师保持联系?”
“不仅是保持联系,我会很主动,并且带着目的地去建立比较亲密的关系。”高鸿渐很坦然,“当然了,这种建立有时是沉没成本,如果老师调动,我还要立刻转换对象,这意味着我又有一笔不小的开支。”
丁念不置可否,慢慢搅动面前的咖啡。其实她不喜欢喝咖啡,但她习惯它的香味,高鸿渐发现自己并没有让她的心情变得好些,于是问:“最近发生什么事了?是有家长对你有意见,还是临近高考压力太大?”
都没有,她抱歉地笑笑:“我只是觉得,当班主任比当老师困难多了。”
高鸿渐也笑:“只要和人打交道,就没容易的。不过,当你适应并有了所谓的人脉圈之后,你会发现还是和人打交道的生活有意思。”
这一点,丁念是相信的,就好比他轻而易举地帮她解决了房子的事,这是同学情,而他能有这样的本事,是因为他的人脉圈。
“对了,我儿子元旦放假,说要带他去海洋公园,你看你有时间吗?”
丁念微讶,抬头看着他。
“我很久没跟他单独出去了,说实话,怕照顾不过来,你是老师,对待孩子应该会有办法。”
可是她教的是高中啊,丁念犹豫着,一时没有答话。
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