不明就里的班主任在台上维持秩序。
大伙这才安静下来,倒是在体委给出思路后,大型一对一帮扶正式开展起来,有提名英文语法的,有提名政治简答题的,有提名语文作文的,不一而足;帮扶配对的,大多是同桌、前后桌或同寝室成员,热情空前高涨。
直到班里一名女生趴在桌子上,哭着说自己心理压力大,才让这场熄灯会拐了个方向。
和乐听出来,女生是她们的英语课代表,一直是班里笑得最肆无忌惮的那个,人群中也从来充当活跃气氛的角色。
由此,惊掉下巴无数。
班主任站出来主持大局,却不是熬鸡汤,和之前的问题一样,他积极寻找救兵:&ldo;这个问题,谁能解决?&rdo;
接下话头的是名女生,开口的第一句话却是:&ldo;其实我也是……&rdo;
和乐微讶。
不怪她惊讶,说话的女生叫许凡一,正是她的前桌,因为和她玩过一局游戏棒,两人有了些许交情。许凡一性格文静,在班里存在感并不强,更遑论当众表达情绪。
或许是黑暗提供了安全的信号,又有了先前那名女生的铺垫,这位平日里文静的姑娘把积压的情绪和盘托出。
共鸣催生倾诉欲。
事实上,高三以来,大伙或多或少面临这些问题:家长期望高的,怕辜负家长的期望;自己期望高的,发现达不到自己的目标,无力感涌现;也有对比周围人的进步,而自己原地踏步,心生恐慌;还有本就心态不佳,抗压能力差,面对十八年来最大的十字路口,感到力不能胜。
于是,便有了第三人、第四人……
和乐听到不少女生都哭了,其中还掺杂着细碎的安慰声、抽纸声,交织成别样的氛围。
因为近期发挥稳定,和乐的心态倒是好了不少,按部就班地复习,朝六晚十,雷打不动。不过这一刻,她竟也有些共情。
旁边麻芯抱住她的手臂,感叹:&ldo;和乐,我怎么觉得我都想哭了。&rdo;
和乐颇具母爱地宽慰,&ldo;你想哭就哭吧。&rdo;
麻芯酝酿好半晌,没挤出半滴眼泪,瘪着嘴,&ldo;我哭不出来。&rdo;
和乐笑道:&ldo;那我们就安静点,不破坏气氛了。&rdo;
麻芯缩了下脖子,往自己的嘴上比了条拉链。
末了,抽泣声渐止,安慰声占据上风。
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