她坐教室后面,小动作看得分明,看课外书的、直接写练习的、递纸条的,连耳机藏袖子里,一只手拄着脑袋听音乐的都有。
她不晓得何老师是什么观感,台上看台下,一举一动尽收眼底,何老师或许不是不知道,而是已经麻木。
和乐默念着&ldo;传道、授业、解惑&rdo;,心里越发没底。
于端阳回到办公室,看到和乐还坐在位置上,走过去问:&ldo;五点多了,还没去吃饭?&rdo;
后者抬头,&ldo;唔,就去了。&rdo;
&ldo;在备课?&rdo;
&ldo;嗯,下周该我上了。&rdo;
于端阳打量她的桌面,看到一张a4大小的便笺,最顶上写了&ldo;讲义&rdo;二字,整张纸上密密麻麻都是字,整齐清丽。
看厚度,讲义不止这一张,想来是为讲课预备的逐字稿。
他不禁一笑,小姑娘还是这样,做任何事都是稳扎稳打。
&ldo;紧张吗?&rdo;他问。
&ldo;有点,怕学生不爱听。&rdo;
脑子里预演过各种情况,比如脑子突然短路、底下学生不配合……她和三班人处得是好,但作为老师,业务能力还是排在第一。
高二要文理分科,选理的是主力军,历史不算主科,对大部分人而言,这只是一门需要应付考试的课程而已。
她有点贪心,希望通过努力,让更多人喜欢上历史。
至少课堂情况不能跟何老师的一样。
正想着,她灵光豁然一现,&ldo;老师,你在行健的第一堂课是怎么准备的?&rdo;
&ldo;没你认真,还准备了逐字稿。&rdo;
和乐瞥向桌上的稿件,微赧,&ldo;听说这个方法好用,就想试试,至少能掌握好时间,别第一堂课就拖堂。当然,这是在不发生意外的情况下。&rdo;
&ldo;把每次上课当成一次演讲,这个想法不错。&rdo;
把上课当成演讲?
和乐一愣,除了演讲兜售观点的目的性太强,两者确有相像之处,尤其她手上握着一份逐字稿。
&ldo;我当时上课比较随意,问题出在时间上,提前了五六分钟下课。你有逐字稿,这点可以把控。地理历史不比数理化,尤其数理,点人上讲台做题,学生个个巴不得头点地,你穿插故事,问几个小问题,增强互动性,课堂气氛也容易调动。&rdo;
也是。而且老师说的这些,她都做了准备,一时紧张感淡去不少。
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