“别的我就不多说了,我先把你们的分组情况念一下。”
张叔平拿起一张纸,把脖子里的老花镜戴上,低头念道:“第一组:章亮、王风、陆明、周生生。第二组:林朝夕、裴之、陆志浩、花卷……第三组……”
边听,林朝夕边回忆昨天这些名字对应的分数。并大致分析了下,果然还真有点高分孩子和高分孩子玩,低分孩子和低分孩子玩,不好不坏一起玩的意思。
反应快的学生已经把名字和分组都抄了一遍,林朝夕居高临下看得特别清楚,瞬间就记住了那几个小机灵鬼。
反观他们这边。陆志浩一个人坐着,手里拿着铅笔,回头问刚才报的谁谁是一组,昨天多少分,他得记下来。花卷摇了摇头,指着裴之说老陆不用记,要相信裴哥的脑子。
教室里有这么小规模的问来问去的讨论声。
张叔平放下纸,犀利的目光扫射过整个班级。
“你们很在意别人的成绩吗?”
“我们忘了。”
“老师,能不能……能不能把昨天的考试成绩再报一遍?”有学生问。
张副校长脸上露出一丝尽在掌握的笑容,只听他说:“可以。”
昨天的成绩单又被重复了一遍,班级内的讨论声被奋笔疾书的沙沙声取代。
林朝夕仰头看站在黑板前的铁面无私男,终于明白这个分组用意何在。
平时,孩子们最多只在乎自己和成绩最好的那些人,对其他人的成绩不以为意,可一旦让他们按小组来学习,他们就有了明确次词序概念。他们瞬间知道自己的,自己的成绩不是单纯的数字,而是代表了一种位置。
而学生与学生被绑成一个小团体,不仅能让小团体之间时刻处于竞争状态,还能让小团体内部时刻处于先进带后进的状态。
不知道谁说,能让人拼命去做的事情,只有团体荣誉。
真的太太太变态了。
林朝夕打了个激灵,几乎可以预见未来近乎高考前冲刺的地狱式训练了。
果然,张副校长在报完成绩后,又说:“我不知道昨天解然老师是怎么向你们解释我们现在小组学习制的,但请你们不要误会,认为只有7月15号的淘汰考试才是最终具有决定性质的,在那之前,你们每天的测验成绩都会被计入平时分,平时分占30,7月5日考试成绩占70,最后按总成绩算小组平均分,进行淘汰。”
小学生们还不了解这个套路,但林朝夕太熟了,大学老师最喜欢玩这套。主要是为了保证大学生的出勤率和完成作业的质量,防止期末考试临时抱佛脚的现象。
可放到小学奥数竞赛培训里,就变成拿着教鞭每天抽他们一鞭,一定要他们拼命学习,决不能有片刻放松。
林朝夕站在教室最后,皱起眉头。
“老师,那我们今天考什么呀?”胆肥的小学生举手问。
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